En el Gimnasio Campestre de Guilford, creemos que el bienestar emocional y un clima escolar positivo son fundamentales para el desarrollo integral de nuestros estudiantes. Por eso, hemos diseñado actividades específicas para cada ciclo, donde los estudiantes pueden expresar sus emociones, reflexionar sobre su entorno y contribuir a la construcción de un colegio ideal. Estas actividades no solo fomentan la participación activa, sino que también nos permiten identificar áreas de mejora y fortalecer los aspectos que hacen de Guilford un espacio seguro, inclusivo y motivador.

Ciclo I: «¿Cómo me siento?»

En Ciclo I, los más pequeños participaron en la actividad «¿Cómo me siento?», donde utilizaron frascos marcados con imágenes que representan diferentes emociones (feliz, asustado, sorprendido, enojado). Los estudiantes colocaron su nombre en el frasco que mejor representaba cómo se sentían, con el apoyo de sus maestros y el orientador escolar. Esta actividad les permitió identificar y expresar sus emociones, fomentando la conciencia emocional desde una edad temprana. Además, nos brindó información valiosa para detectar necesidades emocionales y trabajar en estrategias que promuevan un ambiente de confianza y seguridad.

Ciclo II: «Evaluando Nuestro Clima Escolar»

En Ciclo II, los estudiantes reflexionaron sobre su experiencia en el aula a través de un semáforo de emociones. En la categoría verde, destacaron lo que más les gusta, como la comodidad de sus puestos, el trato respetuoso de los profesores y el tiempo para compartir con sus compañeros. En la categoría amarillo, expresaron dudas o aspectos que requieren más reflexión. Y en la categoría rojo, señalaron lo que no les agrada, como la falta de respeto por sus pertenencias o sentirse excluidos. Esta actividad nos ayudó a identificar áreas de mejora y a fortalecer los aspectos positivos que contribuyen a un clima escolar armónico.

Ciclo III y IV: «Buzón Interactivo: Mi Colegio Ideal»

Los estudiantes de Ciclo III y IV participaron en la actividad «Buzón Interactivo: Mi Colegio Ideal», donde escribieron en papeles de colores lo que les gusta (verde) y lo que no les agrada (amarillo) de su entorno escolar. Además, reflexionaron sobre cuál consideran que es el factor principal que afecta el clima de su salón de clases. Esta dinámica les permitió expresar sus opiniones de manera constructiva y contribuir a la creación de un ambiente más inclusivo y respetuoso.

Conclusiones

Estas actividades, diseñadas para cada ciclo, nos han permitido conocer las emociones, necesidades y expectativas de nuestros estudiantes. En Guilford, estamos comprometidos con la creación de un entorno donde todos se sientan valorados, escuchados y apoyados. Gracias a la participación activa de nuestros estudiantes, hemos identificado áreas de mejora y fortalecido los aspectos que hacen de nuestro colegio un lugar ideal para aprender y crecer. Juntos, seguiremos trabajando para mantener un clima escolar positivo, donde las emociones y el aprendizaje caminen de la mano.